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📌 N° Ítem 💪 Motricidad Gruesa ✋ Motricidad Fina 👂 Audición y Lenguaje 🤱 Personal Social
1 🧠 Pídale al cuidador que acaricie la comisura de la boca del bebé y luego que introduzca un dedo o chupete en su boca. ✋ Ponga su dedo o el del cuidador(a) en la palma de la mano del bebé 👂 Observe si durante la prueba, el bebé se calma cuando se le alza (bien sea por el examinador o el cuidador). 🤱 Coloque al bebé en posición acostado boca-arriba sobre la camilla. Colóquese fuera de su campo visual a una distancia de uno a dos metros. Haga un ruido fuerte (más fuerte que un aplauso o el sonido de una campana). Observe la reacción del bebé.
✅Puntúe si el bebé gira la cabeza hacia el lado que ha sido acariciado y si la boca inicia un movimiento de succión. ✅Puntúe si el bebé logra apretar su dedo o el del cuidador(a) cerrando toda la mano alrededor de este. ✅Puntúe si el bebé se calma al ser alzado. ✅Puntúe si el bebé reacciona ante el sonido, cambiando inmediatamente su actividad, extendiendo los brazos agitadamente o llorando.
🛠 Recurso humano 🛠 Recurso humano 🎵 Pandereta o sonaja 🛠 Recurso humano
2 🧠 Alce al bebé con sus dos brazos, poniéndole una de sus manos bajo la cabeza y la otra en la parte baja de la espalda. Sosténgalo al menos a 5 cm de la camilla, a continuación, baje suave pero repentinamente sus manos hasta la camilla. Observe la reacción del bebé. ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba y ubíquese fuera de su alcance visual, haga un ruido (pandereta o sonaja, aplausos), o ilumine el lugar de aplicación con una luz (linterna). 👂 Coloque al bebé en posición acostado boca-arriba sobre la camilla. Acérquese, háblele, haga variaciones en el tono, volumen o duración del sonido de las palabras o cántele suavemente. 🤱 Pídale al cuidador que acaricie al bebé y observe la reacción que tiene.
✅ Puntúe si observa abducción de los brazos con extensión de los antebrazos y apertura de las manos, luego una aducción de los brazos y flexión de los antebrazos. Puede presentarse llanto. ✅ Puntúe si el bebé reacciona ante el sonido o luz (excitación motora o respuesta verbal). ✅ Puntúe si el bebé fija su mirada en usted al menos por 2 segundos. ✅ Puntúe si el bebé reacciona a las caricias, la respuesta no puede ser con reflejos tales como el moro, succión o palmar, pero sí pueden ser movimientos de extremidades.
🛠 Recurso humano 🛠 Pandereta o linterna 🎵 Cronómetro. 🛠 Recurso humano
4 🧠 Coloque al bebé acostado boca-arriba, tómelo suavemente de ambas manos y levante lentamente el torso del bebé unos 20 o 25 cm. Repita hasta dos veces, si no se observó en la primera ocasión. ✋ Observe el comportamiento espontáneo del bebé mientras está acostado boca-arriba. 👂 Observe el comportamiento espontáneo del bebé cuando está agitado, incómodo o molesto y pídale al cuidador que le hable para tranquilizarlo. 🤱 Coloque al bebé acostado boca-arriba sobre la camilla. Ubíquese fuera del alcance visual del bebé a un lado de la camilla y pídale al cuidador que se ubique al lado contrario, también fuera del alcance visual del bebé. Hable con el cuidador en voz alta, observe la reacción del niño.
✅ Puntúe si al levantarlo, sostiene el peso de su cabeza y en ningún caso la deja caer hacia atrás. ✅ Puntúe si el bebé en algún momento de la valoración, lleva sus manos (una o ambas) a la línea media y las observa por algunos segundos mientras mueve los dedos o abre y cierra las manos. ✅ Puntúe si el bebé se calma con la voz del cuidador. ✅ Puntúe si el bebé voltea la cabeza y trata de ubicar el sitio de donde proviene la voz del cuidador.
🛠 Recurso humano 🛠 Recurso humano 🎵 Recurso humano. 🛠 Recurso humano
5 🧠 Coloque al bebé boca-abajo, observe su comportamiento espontáneo. Pídale al cuidador que llame la atención del bebé. ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba o sentado en el regazo del cuidador. Llame su atención hacia un cubo pequeño. Cuando el bebé tenga la mano dentro del campo visual, acerque el objeto a su mano y facilite su agarre. 👂 Escuche atentamente los balbuceos espontáneos del bebé, puede motivarlo con sonidos y muecas frente a frente. 🤱 Solicite al cuidador que tome en sus brazos al niño y acaricie suavemente su cara, haga mimos o juegue con él.
✅ Puntúe si el bebé se apoya y hace fuerza con el antebrazo y levanta la cabeza y el pecho, manteniéndose así por lo menos durante tres segundos. ✅ Puntúe si el bebé logra agarrar el objeto y lo sostiene en su mano sin soltarlo, por lo menos durante 3 segundos. ✅ Puntúe si el bebé emite sonidos guturales indiferenciados. ✅ Puntúe si el bebé mira fijamente al cuidador y sonríe cuando él lo acaricia.
🛠 Recurso humano, Cronómetro 🛠 1 cubo, Cronómetro 🎵 Recurso humano. 🛠 Recurso humano
6 🧠 Coloque al bebé acostado boca-arriba y ubíquese fuera de su alcance visual, haga un ruido fuerte (pandereta o sonaja, aplausos), evite generar corrientes de aire que puedan estimular al bebé. ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba o sentado en el regazo del cuidador y llame la atención del bebé con un objeto llamativo. 👂 Coloque al bebé en posición acostado boca-arriba sobre la camilla. Colóquese fuera de su campo visual. Haga sonar la pandereta o sonaja, primero al lado derecho y luego al lado izquierdo del bebé. Observe atentamente los ojos del bebé. Repita hasta dos veces, si no se observó en la primera ocasión. 🤱 Pídale al cuidador que hable y juegue con el bebé, observe su reacción.
✅ Puntúe si el bebé gira la cabeza buscando la fuente del sonido. ✅ Puntúe si el bebé agarra un objeto y se lo lleva a la boca. ✅ Puntúe si el bebé reacciona buscando con sus ojos el origen del sonido al menos en una ocasión, en las dos direcciones (izquierda y derecha). ✅ Puntúe si el bebé intenta comunicarse con el cuidador a través de diferentes sonidos (vocaliza, sonríe, balbucea).
🛠 Pandereta o sonaja 🛠 1 cubo 🎵 Pandereta o sonaja. 🛠 Recurso humano
7 🧠 Coloque al bebé en posición de sentado sosteniéndolo suavemente de la espalda ya sea sobre la camilla, o en el regazo del cuidador. ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba o sentado en el regazo del cuidador. Coloque al alcance de la mano del bebé varios juguetes pequeños y llamativos; llame su atención hacia los objetos y observe su comportamiento. 👂 Coloque al bebé en posición acostado boca-arriba sobre la camilla. Ubíquese fuera de su campo visual y realice, desde diferentes ángulos, las siguientes acciones: Háblele, Arrugue un pedazo de papel, Cántele, Aplauda. Tenga en cuenta que estas acciones siempre deben realizarse fuera del campo visual del bebé. Observe atentamente los ojos del bebé. 🤱 Coloque al bebé acostado boca arriba sobre la camilla o sentado en el regazo del cuidador. Mientras el bebé lo esté observando acerque sus manos a las del bebé. Sus manos no deben tocar las del bebé. NOTA: Asegúrese de que el bebé no tenga ningún objeto en sus manos.
✅ Puntúe si el bebé tiene control de los movimientos de su cabeza y en ningún caso esta cae bruscamente hacia ningún lado. ✅ Puntúe si el bebé, toma la iniciativa, dirige sus manos hacia los objetos y logra agarrar por lo menos uno de ellos, manteniéndolo en sus manos por 3 segundos. ✅ Puntúe si el bebé busca con sus ojos el origen de, al menos, tres de los cuatro sonidos. ✅ Puntúe si el bebé coge las manos del examinador momentáneamente.
🛠 Recurso humano 🛠 Al menos 3 o 4 cubos, Cronómetro 🎵 Recurso humano, Papel. 🛠 Recurso humano
8 🧠 Coloque al bebé acostado en la camilla, ya sea boca-abajo o boca-arriba. Llame la atención del bebé o solicite al cuidador que lo haga (puede hacer uso de algún juguete de interés del bebé). ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba o sentado en el regazo del cuidador. Mientras el bebé manipula juguetes, intente quitarle uno de estos. 👂 Ubíquese dentro del campo visual del bebé y converse con el cuidador, observe el comportamiento del bebé. 🤱 Coloque al bebé acostado boca arriba sobre la camilla. Pídale al cuidador(a) que juegue con el bebé. Nota: para el juego con el bebé puede hacer uso de material de aplicación.
✅ Puntúe si el bebé puede "dar vueltas" de un lado a otro, pasa de boca-abajo a boca-arriba o viceversa. ✅ Puntúe si el bebé retiene el objeto al menos dos segundos. ✅ Puntúe si el bebé pone atención a la conversación mirándolos, sonriendo o emitiendo sonidos. ✅ Puntúe si el bebé ríe a carcajadas, por lo menos en una ocasión.
🛠 Recurso humano 🛠 1 cubo, Cronómetro 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
9 🧠 Coloque al bebé en posición de sentado sosteniéndolo suavemente de la espalda ya sea sobre la camilla, o en el regazo del cuidador. Disminuya gradualmente el apoyo. Realice el ejercicio dos veces antes de puntuar. ✋ Coloque al bebé acostado boca-arriba o sentado en el regazo del cuidador y deje varios objetos llamativos a su alcance. Observe el comportamiento del bebé mientras manipula objetos durante la valoración. 👂 Escuche con atención las vocalizaciones del bebé durante la valoración. 🤱 Coloque al bebé acostado boca arriba sobre la camilla. Pídale al cuidador(a) que juegue con el bebé. Después de iniciado el juego, solicítele al cuidador(a) que detenga el juego con el bebé y congele sus movimientos (estatua). Observe el comportamiento del bebé.
✅ Puntúe si el bebé se mantiene sentado sin apoyo, por al menos 3 segundos antes de perder el equilibrio y caer en las dos ocasiones de observación. Mantenga sus manos cerca del bebé para evitar que este se lastime si pierde el equilibrio. ✅ Puntúe si el bebé agarra algún objeto y lo pasa de una mano a otra, en algún momento de la valoración. NOTA: Se requiere que el objeto se intercambie de una mano a la otra. ✅ Puntúe si el bebé emite por lo menos cuatro sonidos diferentes. Todavía son sonidos guturales que no constituyen sílabas diferenciables. ✅ Puntúe si observa que el bebé busca de nuevo la atención e interacción con su cuidador(a), realizando movimientos de las manos o sonidos.
🛠 Cronómetro 🛠 Al menos 3 o 4 cubos 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
10 🧠 Coloque al bebé en posición de sentado sobre la camilla. ✋ Coloque al bebé sentado en el regazo del cuidador. Ofrézcale al bebé dos objetos iguales, espere a que los agarre, uno en cada mano y observe su comportamiento. 👂 Escuche con atención las vocalizaciones del bebé durante la valoración. 🤱 Observe si durante el transcurso de la prueba el bebé reacciona con desconfianza ante usted como extraño. Solo en caso de que no haya ninguna reacción durante la prueba, pregunte al cuidador si esto sucede.
✅ Puntúe si el bebé mantiene la posición de sentado sin perder el equilibrio y sin necesidad de apoyo. No obtiene punto si se cae. ✅ Puntúe si el bebé agarra un objeto en cada mano y los mantiene sin soltarlos, por lo menos durante 5 segundos. ✅ Puntúe si el bebé emite por lo menos tres sílabas que constituyen fonemas diferenciables. Ejemplo: pa, ta, ma, gue, etc. ✅ Puntúe si el bebé reacciona claramente con desconfianza, por ejemplo: no permite la interacción, lo rechaza o llora.
🛠 Recurso humano 🛠 Al menos 2 cubos, Cronómetro 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
11 🧠 Coloque al bebé acostado boca-arriba y llame su atención, o solicite al cuidador que lo haga (puede hacer uso de algún juguete de interés del bebé). ✋ Observe el comportamiento espontáneo del bebé durante la prueba. 👂 Coloque al bebé en posición sentado en el regazo del cuidador(a). Ubíquese fuera del campo visual del bebé y llámelo por su nombre. Observe la reacción del bebé. 🤱 Observe el comportamiento espontáneo del bebé durante la valoración. Si no ocurre una situación que amerite que el bebé busque el apoyo del cuidador, pregunte al cuidador si esto sucede.
✅ Puntúe si el bebé puede levantarse por sí solo y logra sentarse sin ayuda, manteniendo esta posición con equilibrio. ✅ Puntúe si el bebé deja caer un juguete intencionalmente. ✅ Puntúe si el bebé responde volteando la cabeza o buscando con la mirada en la dirección correcta. ✅ Puntúe si el bebé acude a un adulto conocido cuando tiene miedo, se cae o se pega.
🛠 Recurso humano 🛠 Al menos 3 o 4 cubos 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
12 🧠 Coloque al bebé boca-abajo, llame su atención o solicite al cuidador que lo haga (puede hacer uso de algún juguete de interés del bebé). ✋ Observe el comportamiento del bebé mientras manipula objetos pequeños. 👂 Pregúntele al cuidador ¿cuáles palabras reconoce el bebé?, mientras él (ella) las pronuncia, observe la reacción espontánea del bebé. 🤱 Coloque al bebé sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador. Ubique el espejo frente a la cara del bebé y observe su reacción.
✅ Puntúe si el bebé hace fuerza con sus brazos, se apoya sobre el vientre, empuja con los pies y logra arrastrarse, aunque no logre todavía la posición de gateo. ✅ Puntúe si el bebé agarra al menos 1 objeto pequeño con pulgar e índice (pinza). ✅ Puntúe si el bebé reacciona a las palabras pronunciadas por el cuidador, cambiando la expresión facial, vocalizando o intentando imitar las palabras. Puede que el bebé busque alrededor el objeto o la persona que se nombra. ✅ Puntúe si el bebé mira fijamente el espejo, toca la imagen, le da palmas o sonríe.
🛠 Recurso humano 🛠 1 cubo 🎵 Recurso humano 🛠 Espejo
13 🧠 Coloque al bebé acostado boca-abajo y llame su atención, o solicite al cuidador que lo haga (puede utilizar un juguete del interés del bebé). ✋ Ofrézcale al bebé dos objetos, cuando tenga uno en cada una de sus manos, ofrézcale un tercer objeto pequeño y llamativo. 👂 Identifique un objeto que capte la atención del bebé y ubíquelo a su alcance. Cuando el bebé intente cogerlo, dígale “No-no” con una voz firme, sin que parezca un regaño. 🤱 Coloque al bebé sentado sobre el regazo del cuidador y en frente de la mesa. Pregúntele al cuidador si tiene alguna rutina de juego con su bebé, por ejemplo: mandar besos, jugar a las palmas, hacer rodar una pelota o al escondite.
✅ Puntúe si el bebé se apoya en manos y rodillas y gatea, logrando desplazarse al menos un metro, alternando rodillas y manos (se desplaza como gato o perro). ✅ Puntúe si el bebé recibe el tercer objeto en una de sus manos, sin soltar ninguno de los que tenía previamente y logra mantenerlos todos en las manos por lo menos durante 3 segundos. ✅ Puntúe si el bebé ya no intenta tomar el objeto en respuesta a la negativa, aun cuando vuelva a intentar agarrar ese objeto u otro después de una breve vacilación. ✅ Puntúe si el bebé participa en juegos haciendo rodar la pelota, mandando besitos, haciendo las palmas, cubriéndose o descubriéndose.
🛠 Cinta 🛠 Al menos 3 cubos, Cronómetro 🎵 Recurso humano 🛠 Pelota
14 🧠 Coloque al bebé sentado en el piso. Llame la atención del bebé con algún juguete cerca de la mesa o las rodillas del cuidador. ✋ Coloque al niño(a) sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador. Utilice un contenedor que contenga objetos llamativos, destápelo y muestre al bebé su contenido, deje el contenedor al alcance del bebé. 👂 Observe y escuche atentamente la interacción verbal del bebé con el cuidador durante la valoración. 🤱 Pregúntele al cuidador(a) cómo reacciona el bebé a la hora de comer o frente a los alimentos.
✅ Puntúe si el bebé se agarra de la mesa o de las rodillas del cuidador, con una o ambas manos y logra mantenerse en pie por lo menos durante 10 segundos con apoyo. ✅ Puntúe si el bebé saca al menos dos objetos del contenedor (no importa qué tipo de prensión haga). ✅ Puntúe si el bebé por lo menos en una ocasión llama a su cuidador por su nombre, apodo o simplemente diciendo mamá-papá-nana-abuelo-abuela-tío-tía, etc., para solicitar su ayuda o mostrar algún objeto. ✅ Puntúe si el cuidador reporta que el bebé tiene interés en alimentarse solo(a) llevándose comida con sus manos a la boca, intentando coger alimentos con la cuchara o sosteniendo y llevándose la taza a la boca.
🛠 Cronómetro 🛠 1 contenedor, Cubos 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
15 🧠 Coloque al bebé en posición bípeda, lejos de apoyo o riesgos. ✋ Coloque al niño(a) sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador. Escoja un juguete pequeño que sea atractivo para el bebé, mientras está observando escóndalo debajo de la taza. Realice el ejercicio tres veces. 👂 Ponga los modelos de animales sobre la mesa y al alcance del bebé, luego dígale: “Coge el conejo”, “dame el perro”, “pásame el caballo”, etc. NOTA: Si no responde con los primeros dos animales, intente con todos. 🤱 Pídale al cuidador(a) que deje al bebé en el piso y observe el comportamiento espontáneo del bebé.
✅ Puntúe si el bebé logra mantenerse en pie, por lo menos durante 2 segundos sin apoyo. Mantenga sus manos cerca del bebé para evitar que este se lastime si pierde el equilibrio. ✅ Puntúe si el bebé sigue con su vista la trayectoria del objeto, lo busca y lo recupera, por lo menos en dos ocasiones de los tres ensayos. ✅ Puntúe si el bebé responde correctamente al menos a dos instrucciones. ✅ Puntúe si el bebé explora el entorno alejándose (gateando, arrastrándose, etc.) de su cuidador principal, y volviendo nuevamente en su búsqueda.
🛠 Cronómetro 🛠 Taza, 1 juguete llamativo 🎵 Modelos de animales 🛠 Recurso humano
16 🧠 Coloque al niño(a) sentado en el piso. Llame su atención ofreciéndole algún juguete, o solicite al cuidador que lo haga, el estímulo debe ser ofrecido a una altura que haga que el niño(a) se ponga de pie. ✋ Coloque al niño(a) sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador, frente a la mesa. Muéstrele cómo hacer una torre, solicítele que haga lo mismo. 👂 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) durante la prueba, ponga atención a las situaciones en que el niño(a) intenta darle nombre a las personas, los juguetes o los objetos. 🤱 Pregúntele al cuidador qué rutinas hacen diariamente, diciéndole: ¿cómo es un día de su hijo (a)?, ¿a qué horas se levanta?, ¿Qué ocurre después?
✅ Puntúe si el niño(a) se pone de pie, sin necesidad de agarrarse del cuidador o emplear ningún apoyo y se mantiene en esta posición sin perder el equilibrio y sin necesidad de apoyarse en ningún objeto. ✅ Puntúe si el niño(a) logra imitar al modelo haciendo una torre de por lo menos tres cubos. ✅ Puntúe si el niño produce al menos una aproximación a una palabra, con intención comunicativa. La aproximación a una palabra usualmente aparece como una combinación consistente de sonidos para objetos específicos (pelota: “ota”, caballo: “ballo” o tetero: “tete”). ✅ Puntúe si el cuidador logra describir al menos una rutina que hagan a diario, en términos de actividad y el momento en que lo hacen, por ejemplo: “desayunamos juntos(as) como a las 7 de la mañana antes de que yo salga al trabajo”, “se duerme entre 7 y 8”.
🛠 Recurso humano 🛠 9 cubos 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
17 🧠 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) durante la valoración. Sin importar la posición en la que se encuentre el niño(a), ubíquese a una distancia corta, llame su atención ofreciéndole algún juguete o solicite al cuidador que lo haga. Repita hasta dos veces, si no lo observa en la primera ocasión. ✋ Coloque al niño(a) sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador. Muéstrele al niño(a) el libro de cuento, o una revista con dibujos variados de colores, deje el libro de cuento al alcance del niño(a) por algunos minutos. Observe el comportamiento espontáneo del niño(a). 👂 Coloque al niño(a) en posición sentado sobre la camilla, el piso o el regazo del cuidador. Utilice la imagen de nominación y reconocimiento de objetos, póngala al alcance del niño(a) y dígale “¿Dónde está la señora… el perro… la gallina?”. 🤱 Pregúntele al cuidador si el niño(a) ayuda a desvestirse, ayudando a sacar los brazos de la camisa o saco o quitándose las medias y los zapatos.
✅ Puntúe si el niño(a) logra dar por lo menos cuatro o cinco pasos consecutivos, antes de perder el equilibrio. ✅ Puntúe si el niño(a) pasa las hojas del libro de cuento con su mano, no importa el tipo de agarre. ✅ Puntúe si el niño(a) señala correctamente, por lo menos 6 objetos. Escriba la lista de objetos en una hoja adicional. ✅ Puntúe si el cuidador reporta que el niño(a) se quita al menos dos piezas de ropa (saco, pantalón, medias, zapatos, etc.).
🛠 Recurso humano 🛠 Libro de cuento 🎵 Imagen de nominación y reconocimiento de objetos 🛠 Recurso humano
18 🧠 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) durante la valoración. ✋ Coloque al niño(a) sentado sobre la camilla o en el regazo del cuidador. Muéstrele al niño(a) una cuchara, dígale "¡Mira esta cuchara!" déjela a su alcance por algunos minutos y observe su comportamiento. 👂 Ponga los modelos de animales sobre la mesa y al alcance del niño(a), luego dígale: “toma el perro y ponlo en el piso”, “toma el caballo y entrégaselo a tu mamá”, “tapa el conejo con la taza”, etc. NOTA: Si no responde con los primeros dos animales, intente con todos y con varias instrucciones de dos pasos. 🤱 Coloque al niño(a) sentado en el regazo del cuidador. Dígale: “muéstrame tus ojos”, “muéstrame tu nariz”, “¿dónde está tu boca?”, “muéstrame tus piernas”, “muéstrame tu barriga” (estómago, pancita, etc.), “¿dónde están tus orejas?”, “muéstrame tus pies”, etc. Dele tiempo entre una solicitud y otra para que el niño(a) responda.
✅ Puntúe si el niño(a) camina sin arrastrar los pies, erguido(a), manteniendo el equilibrio, alternando brazos y piernas. No importa la cantidad de pasos que dé el niño(a). ✅ Puntúe si el niño(a) coge la cuchara y la sostiene (sin importar el tipo de prensión) y se la lleva a la boca. ✅ Puntúe si el niño(a) responde correctamente al menos a dos de las instrucciones dadas. ✅ Puntúe si el niño(a) señala al menos 5 partes de su cuerpo correctamente.
🛠 Recurso humano 🛠 1 cuchara de plástico 🎵 Modelos de animales 🛠 Recurso humano
19 🧠 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) o invítelo(a) a correr alrededor del espacio. ✋ Coloque al niño(a) sentado en el regazo del cuidador frente a la mesa. Ponga una hoja de papel sobre la mesa y una crayola sobre la hoja, en frente del niño(a). Muéstrele cómo hacer rayones en la hoja como garabateando, dibujando una imagen o escribiendo. 👂 Coloque al niño(a) en posición sentado sobre la camilla, el piso o el regazo del cuidador. Muéstrele la imagen de nominación y reconocimiento de objetos, y pregúntele: “¿Qué es esto?”, señalando todos los objetos de la imagen. 🤱 Coloque al niño sentado en el regazo del cuidador, tome las diferentes piezas del juego de texturas y pase cada una de ellas por los brazos y palmas de las manos del niño(a). Realice el ejercicio dos veces con cada textura.
✅ Puntúe si el niño(a) corre sin arrastrar los pies alternándolos, aunque no con mucha velocidad. ✅ Puntúe si el niño(a), agarra la crayola y garabatea en la hoja de papel de manera firme y con trazos en varias direcciones. ✅ Puntúe si el niño(a) nombra correctamente al menos cinco objetos. Se aceptan palabras que no estén muy bien articuladas o aproximaciones a palabras siempre y cuando el propósito del niño(a) esté claro. Por ejemplo: pelota: “ota”, zapatos: “patos”, taza: “asa”, etc. ✅ Puntúe si el niño(a) es capaz de resistir el contacto con las diferentes piezas del juego de texturas. El niño(a) puede retirar la mano o el brazo, pero no debe demostrar desagrado o malestar en su rostro, contraer el cuerpo o llorar.
🛠 Recurso humano 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen de nominación y reconocimiento de objetos 🛠 Recurso humano
20 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo lanzar la pelota hacia el frente, luego ubíquese a 2 o 3 pasos de distancia frente al niño(a), entréguele la pelota y dígale: "¡Ahora lánzala tú!". Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo cierra el contenedor con tapa-frasco de muestra de orina, enroscando la tapa (sin apretar demasiado, pero dándole una vuelta completa). Ponga el contenedor con tapa o el frasco de muestra de orina sobre la mesa y pídale al niño(a) que quite la tapa del contenedor. NOTA: No debe mostrarle cómo abrirla. 👂 Pregúntele al cuidador cuáles palabras dice el niño(a). 🤱 Pídale al niño(a) que haga un dibujo y descríbale cómo lo quiere. También puede sugerirle, engarzar algo, o realizar una pirámide. Cuando el niño(a) termine su tarea, felicítelo por su logro.
✅ Puntúe si el niño(a) lanza la pelota hacia el frente, sin importar si lo hace con una o dos manos. No necesariamente la pelota debe ser lanzada por encima de la cabeza del niño(a). No puntúe si el niño(a) deja caer la pelota en lugar de lanzarla. ✅ Puntúe si el niño(a) desenrosca la tapa hasta quitarla, el niño(a) no debe halar o forzar la tapa. ✅ Puntúe si el niño(a) usa más de 20 palabras. Se aceptan también palabras que no estén muy bien articuladas o aproximaciones a palabras. Pueden incluirse sí y no, así como partes del cuerpo y los objetos mencionados en la tarea anterior. Escriba la lista de palabras en una hoja adicional. ✅ Puntúe si el niño(a) se sorprende y parece que disfruta del reconocimiento de haber logrado algo, por ejemplo: aplaude, sonríe, se sonroja.
🛠 Pelota 🛠 1 contenedor con tapa o frasco de muestra de orina 🎵 Recurso humano 🛠 Imagen para el reconocimiento de emociones básicas
21 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo patear la pelota, luego coloque la pelota quieta, a una distancia aproximada de dos o tres pasos del niño(a), y dígale: "¡Ahora patéala tú!". Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. ✋ Coloque al niño(a) sentado en el regazo del cuidador frente a la mesa. Muéstrele cómo hacer una torre, solicítele que haga lo mismo. 👂 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) durante la prueba. Ponga atención a la manera de expresarse del niño(a). 🤱 Muéstrele al niño(a) la imagen para el reconocimiento de emociones básicas. Pídale que señale al niño(a) que está feliz, al que está triste, al que tiene miedo y al que tiene rabia (ira o furia).
✅ Puntúe si el niño(a) logra patear la pelota. No se requiere que el niño(a) corra antes de patear la pelota. ✅ Puntúe si el niño(a) logra reproducir la torre de por lo menos cinco cubos. ✅ Puntúe si el niño(a) dice frases de dos o más palabras, las cuales denotan conceptos diferentes. Las palabras deben ser usadas de manera apropiada y no pueden estar separadas por una pausa de más de 3 segundos. Por ejemplo: “Papá dónde”, “no noche”, “más galleta”, “qué es?”, etc. ✅ Puntúe si el niño(a) es capaz de señalar 3 de las 4 emociones correctamente (alegría, tristeza, miedo y rabia).
🛠 Pelota 🛠 9 cubos 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
22 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo saltar con los pies juntos, pídale que realice este ejercicio con usted. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) la manera de ensartar cuentas perforadas, deje el material a su disposición y solicítele que haga lo mismo. 👂 Pregunte al niño(a): ¿Cómo te llamas? 🤱 Señale varios objetos (algunos de los materiales de aplicación o suyos y algunos del niño(a)) y pregúntele ¿de quién es [objeto]?
✅P Puntúe si el niño(a) salta con los pies juntos, es decir, la planta de ambos pies se levanta simultáneamente del piso, sin perder el equilibrio, al menos en dos ocasiones consecutivas. ✅P Puntúe si el niño(a) ensarta, por lo menos 3 cuentas perforadas. Debe ensartarlas tomando el cordón con movimiento de pinza. ✅P Puntúe si el niño(a) responde con su nombre y apellido, la pronunciación no tiene que ser perfecta pero sí debe ser entendible. ✅P Puntúe si el niño(a) responde correctamente si el objeto es de él o de otra persona, es necesario que se refiera a sí mismo en primera persona, las respuestas deben ser, por ejemplo: "mío", "de mí", "de ti", "tuyo", etc.
🛠 Recurso humano 🛠 Lazo de ensartar con cuentas 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
23 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo empinarse juntando los pies y levantando los talones simultáneamente. A continuación, dígale que van a jugar a ser más altos, pídale que repita lo que acaba de hacer. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo rasgar papel alternando las dos manos y pídale que repita el ejercicio "rasga el papel como yo". 👂 Observe el comportamiento espontáneo del niño(a) durante la prueba, pregúntele cosas como: “¿Qué quieres hacer hoy cuando salgas de acá?”. 🤱 Pregúntele al niño(a): ¿Quién te cuida? ¿Cómo se llaman tus amigos? ¿Quién te quiere? ¿Con quién vives? Etc.
✅P Puntúe si el niño(a) puede empinarse, levantando los talones simultáneamente, sin apoyo y sin perder el equilibrio, al menos durante tres segundos. El niño(a) no debe bajar los talones durante ese tiempo. ✅P Puntúe si el niño(a) rasga, aunque sea un pedazo del papel, haciendo movimiento de pinza, alternando las dos manos. ✅P Puntúe si el niño(a) dice frases compuestas por 3 palabras, por ejemplo: “Quiero jugar pelota”, “Quiero tomar agua” o “Quiero ver TV”, etc. ✅P Puntúe si el niño(a) responde correctamente los nombres o apodos de las personas. NOTA: Verifique esta información con el cuidador.
🛠 Cronómetro 🛠 1 hoja de papel 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
24 🧠 Ubique la escalerilla en el centro del espacio y al niño(a) al final de esta. Pídale al niño(a) que suba la escalera, si no lo hace, muéstrele cómo hacerlo y anímelo(a) a que lo haga. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo hacer primero una línea horizontal, deje un crayón y un papel a su alcance y dígale: "Ahora haz una línea como la mía". Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. Luego realice el mismo ejercicio con una línea vertical, repitiéndolo hasta dos veces si no lo logra en la primera ocasión. 👂 Muéstrele la imagen de reconocimiento de cualidades de objetos y pregúntele cosas como: ¿Cómo es esto?, ¿De qué color es?, ¿qué tamaño tiene?, ¿para qué lo usas?, ¿dónde puedes verlo?, etc. 🤱 Haga preguntas al niño(a) sobre situaciones en las que pueda sentirse feliz, triste, con miedo o con rabia: ¿cómo te sientes cuando te dan un regalo? ¿Cómo te sientes cuando te regañan o castigan por algo que hiciste? ¿Cómo te sientes cuando te caes? Para la pregunta sobre miedo pregunte al cuidador con qué se asusta el niño(a) y adapte la pregunta.
✅P Puntúe si el niño(a) logra subir los dos escalones sin apoyo, es decir, el niño(a) no se sostiene ni de la pared o baranda ni de la mano de un adulto y sin perder el equilibrio. Ubíquese cerca del niño(a) en caso de que pierda el equilibrio. ✅P Puntúe si el niño(a) reproduce las líneas horizontal y vertical, más o menos definidas, aunque no totalmente rectas, por lo menos en una ocasión cada una de ellas. ✅P Puntúe si el niño(a) describe acertadamente las cualidades de al menos dos de las tres imágenes. No requiere que sea exhaustivo. Por ejemplo, no tiene que nombrar todos los colores de una imagen o todos sus usos. ✅P Puntúe si el niño(a) contesta con palabras al menos 3 de las 4 emociones que podría sentir en cada caso correctamente, es indispensable que lo diga verbalmente, no se acepta que haga expresiones faciales, si este último sucede, indague nuevamente buscando una respuesta verbal, diciendo: "pero, ¿cómo te sientes?" o "¿cómo se llama eso que sientes?"
🛠 Escalerilla de 2 escalones 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen de reconocimiento de cualidades de objetos 🛠 Recurso humano
25 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo caminar en puntas de pies, a continuación, dígale: "¡Vamos a jugar a los gigantes!", pídale que repita lo que acaba de hacer. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo hacer una bolita de papel con los dedos y solicítele que haga lo mismo. 👂 Pregunte al niño(a): ¿para qué sirve un lápiz, un cuchillo, una cuchara, un asiento, una llave?, o algunos otros objetos de uso común en su medio. 🤱 Observe si durante la valoración el niño(a) expresa querer resolver de manera autónoma las actividades propuestas por Ud. Si no se observa el comportamiento durante la prueba, pregúntele al cuidador(a) si el niño(a) muestra interés en querer completar tareas por sí mismo, rechazando la ayuda del adulto(a).
✅P Puntúe si el niño(a) logra caminar al menos 2 metros en punta de pies, sin bajar los talones al piso en ningún momento, sin perder el equilibrio y alternando los pies. Ubíquese cerca del niño(a) en caso de que pierda el equilibrio. ✅P Puntúe si el niño(a) logra hacer una bolita de papel con sus dedos. ✅P Puntúe si el niño(a) define por su uso por lo menos cinco objetos. ✅P Puntúe si el niño(a) muestra deseos de hacer una o varias tareas por sí mismo(a) durante la valoración, rechazando la ayuda del adulto(a), o si el cuidador reporta que en alguna ocasión el niño(a) desee vestirse, comer, ordenar sus juguetes, realizar tareas del hogar, explorar el espacio sin aceptar la ayuda de sus cuidadores(as), verbalizando así: “yo solito(a)”, “yo puedo”.
🛠 Cinta 🛠 1 cuadro de papel seda 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
26 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo pararse en un solo pie, solicítele que haga lo mismo. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo dibujar un círculo y solicítele que haga lo mismo, "Pinta uno como éste". 👂 Muéstrele al niño(a) la imagen comparativa día-noche, frío-caliente, grande-pequeño, dígale: “Esto es de día y ¿esto es?, Esto es frío y ¿esto es?, Esto es grande y ¿esto es? 🤱 Pregúntele al cuidador: ¿El niño(a) juega con otros(as) niños(as)?
✅P Puntúe si el niño(a) puede pararse en un solo pie al menos durante dos segundos, sin bajar en ningún momento el talón levantado al piso. ✅P Puntúe si el niño(a) logra reproducir el círculo, el círculo debe cerrarse (si hay una apertura debe ser inferior a 3mm), el dibujo no puede estar formado por líneas rectas y no puede estar compuesto por varios trazos superpuestos. No se requieren trazos perfectos. ✅P Puntúe si el niño(a) puede realizar al menos dos comparaciones entre las imágenes, diciendo cuál es la grande o cuál la pequeña, etc. ✅P Puntúe si el cuidador reporta que el niño(a) comparte juegos con otros(as) niños(as), amigos(as) o hermanos(as), independientemente de que pelee algunas veces e indique a qué juega. Los juegos deben implicar interacción entre los niños, por ejemplo, a las escondidas, a la casita, a los superhéroes, juegos de mesa.
🛠 Cronómetro 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen comparativa día-noche, Imagen comparativa frío-caliente, Imagen comparativa grande-pequeño 🛠 Recurso humano
27 🧠 Ubique la escalerilla en una esquina del espacio y al niño(a) en la cima de esta. Pídale que baje los escalones, si no lo hace, muéstrele cómo hacerlo y anímelo(a) a que lo haga. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Solicite al niño(a) que pinte una figura humana, diciéndole: “Pinta aquí una persona”. 👂 Muéstrele al niño(a) la imagen para descripción de un dibujo y solicítele que le cuente qué hay en el dibujo, haga preguntas como: ¿Quiénes están ahí?, ¿Qué están haciendo?, ¿Cómo es ___? 🤱 Pregúntele al cuidador: “Si cuando está triste, alegre, con miedo o con rabia, el niño(a) es capaz de identificar esa emoción”.
✅P Puntúe si el niño(a) logra bajar dos escalones con apoyo mínimo sosteniéndose de la pared o baranda, pero no de la mano de un adulto, alternando los pies y sin perder el equilibrio. Ubíquese cerca del niño(a) en caso de que pierda el equilibrio. ✅P Puntúe si el niño(a) hace un dibujo en el que es reconocible una cabeza con ojos, con tronco o con extremidades. El dibujo puede carecer de boca, cuello, brazos, manos y pies. ✅P Puntúe si el niño(a) elabora una historia o describe el dibujo nombrando sus personajes, describiendo sus acciones y características. En la historia los verbos pueden estar mal conjugados y el orden gramatical puede ser incorrecto, pero al menos 3 preguntas deben ser contestadas acertadamente. ✅P Puntúe si el cuidador reporta que el niño(a) es capaz de identificar en algunas ocasiones tristeza, alegría, miedo o rabia en otras personas. Por ejemplo: “Mi papá está bravo, mi hermanito está triste, mi mamá está feliz, la abuela está asustada”.
🛠 Escalerilla de 2 escalones 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen para descripción de un dibujo 🛠 Recurso humano
28 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo caminar sobre la cinta, alternando los pies y mirando al frente, solicite que haga lo mismo. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo dibujar una escalera con dos líneas verticales paralelas y por lo menos cuatro travesaños, solicítele que haga lo mismo. 👂 Muéstrele al niño(a) la imagen para el reconocimiento de colores y pregúntele qué colores ve allí. 🤱 Observe si durante la valoración el niño(a) logra quitarse y ponerse prendas de vestir. Si no observa el comportamiento pregúntele al cuidador(a) si el niño(a) se viste solo(a) diciéndole: “¿Quién viste al niño(a)?” Si la respuesta indica que el cuidador(a) se encarga de vestir al niño(a), indague los motivos para esta situación y pregunte si en algunas ocasiones el niño(a) ha logrado vestirse por sí mismo.
✅P Puntúe si el niño(a) logra caminar sobre la línea recta, alternando los pies, sin perder el equilibrio, sin pisar fuera de la línea, sin devolverse, sin poner el pie en el mismo sitio dos veces y sin mirar al piso, por lo menos dos metros. ✅P Puntúe si el niño(a) logra reproducir el trazo de la escalera con las dos líneas verticales y los cuatro travesaños, rectos y definidos. No se requiere que mantenga las proporciones del modelo. ✅P Puntúe si el niño(a) contesta correctamente al menos 5 colores. Con el nombre de cada color, no con el nombre de un objeto que tenga el color. Si esto ocurre, interrogue el color del objeto nombrado. ✅P Puntúe si durante la prueba el niño(a) es capaz de quitarse las prendas exteriores (saco o chaqueta, camiseta, camisa o blusa, pantalón, falda o vestido y medias) y volvérselas a poner por sí mismo(a), aunque pida ayuda para tareas difíciles como abotonarse atrás o amarrarse los zapatos, o si el cuidador(a) reporta mencionado comportamiento.
🛠 Cinta 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen para el reconocimiento de colores 🛠 Materiales de aplicación
29 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo saltar en un pie en el mismo sitio, solicítele que haga lo mismo. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Ofrézcale al niño(a) una ficha bibliográfica (aproximadamente la cuarta parte de una hoja), solicite que corte con las tijeras de seguridad. Si el niño(a) no inicia la tarea, puede animarlo mostrándole cómo se hace, y nuevamente ofreciéndole las tijeras y el pedazo de papel. 👂 Léale el relato para responder preguntas, luego haga las siguientes preguntas: ¿Quiénes estaban ahí? ¿Qué estaban haciendo? ¿Por qué el gato siempre estaba cansado? 🤱 Durante la valoración dígale al niño(a): “¿A qué te gustaría que juguemos? Propónme un juego.”
✅P Puntúe si el niño(a) logra saltar en un solo pie en el mismo sitio, por lo menos en tres ocasiones consecutivas, sin perder el equilibrio. ✅P Puntúe si el niño(a) logra hacer un corte en la cartulina con las tijeras, aunque no corte toda la ficha (corte parcial). La cartulina no debe rasgarse sino cortarse, el corte debe ser limpio aunque no recto. ✅P Puntúe si el niño(a) responde correctamente las 3 preguntas sobre el relato. ✅P Puntúe si el niño(a) responde proponiendo un juego simple en el que Ud. tenga que interactuar con él(ella) y que contenga algunas reglas y problemas que resolver. Por ejemplo, a lanzar la pelota juntos o armar torres de cubos, etc. Déjele claro al niño(a) que puede utilizar los materiales de aplicación.
🛠 Recurso humano 🛠 1 ficha bibliográfica, Tijeras de seguridad 🎵 Relato para responder preguntas 🛠 Recurso humano
30 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo hacer rebotar una pelota con las dos manos, agarrándola al final, solicítele que haga lo mismo. ✋ Solicite al niño(a) que pinte una figura humana, diciéndole: "Pinta aquí una persona". 👂 Muéstrele al niño(a) la imagen de secuencia y pídele que cuente qué está haciendo el niño. 🤱 Durante la valoración pregúntele al niño(a): ¿Cuántos años tienes? o ¿Qué edad tienes?
✅P Puntúe si el niño(a) logra hacer rebotar y agarrar la pelota, por lo menos dos veces consecutivas. ✅P Puntúe si el niño(a) hace un dibujo en el que es reconocible una figura humana que contiene por lo menos estos elementos: cabeza con ojos y boca, tronco y miembros superiores e inferiores. ✅P Puntúe si el niño(a) puede contar una historia a partir de esa imagen, la historia debe ser gramaticalmente correcta. La pronunciación no debe ser perfecta pero sí entendible. ✅P Puntúe si el niño(a) responde verbalmente indicando correctamente su edad (años cumplidos). No se puntúa si el niño(a) muestra con las manos su edad sin expresarlo verbalmente.
🛠 Pelota 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Imagen de secuencia 🛠 Recurso humano
31 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo hacer "caballitos" (saltos con desplazamiento alternando los pies). Solicite que haga lo mismo. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Solicite al niño(a) que dibuje el lugar en el que vive, con todos los elementos que considere importantes y con el detalle suficiente para que sea reconocible, diciéndole: "Pinta el lugar en el que vives". 👂 Escuche atentamente el lenguaje del niño(a) durante la valoración. Pregúntele al final: ¿Cómo te pareció el juego? ¿Qué te gustó más? O ¿Cómo te pareció tu dibujo? 🤱 Propóngale al niño(a) jugar a “sí y no”. Dígale: ahora te voy a hacer unas preguntas y tú tendrás que responderlas, pero sin decir las palabras ‘Sí’ o ‘No’. Por ejemplo: ¿tienes hermanos?, ¿te gusta el helado?, ¿te gustan los perros?, ¿vives solo?, etc.
✅P Puntúe si el niño(a) salta 3 veces haciendo "caballitos", alternando los pies. ✅P Puntúe si el niño(a) dibuja un lugar de habitación reconocible, con trazos bien definidos y con los elementos básicos: puerta, ventanas, tejado u otros. En algunos casos el niño(a) puede dibujar personajes y elementos decorativos, pero no es un requisito. ✅P Puntúe si el niño(a) expresa alguna opinión sobre algún hecho, persona o circunstancia. La organización gramatical y el uso del lenguaje deben ser correctos y la pronunciación debe ser adecuada. ✅P Puntúe si el niño(a) reconoce y respeta las reglas y el turno, más que por responder sí o no, por evidenciar que comete una equivocación. Si el niño(a) se equivocó y no muestra una reacción frente a su error, pregúntele “oye, ¿qué pasó?”, si la respuesta de niño(a) indica la comprensión de la regla, puntúe positivamente.
🛠 Recurso humano 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Recurso humano 🛠 Recurso humano
32 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo saltar lateralmente de un lado al otro sobre la cinta con ambos pies juntos. Solicite que haga lo mismo. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo construir una escalera con 10 cubos, adviértale: "Mira bien esta escalera, yo voy a tumbarla y tú deberás hacerla de nuevo". 👂 Pídale al niño(a) que repita todas las palabras de fonemas complejos de la lista de palabras para la repetición de fonemas. 🤱 Solicitele al niño(a) que cuente algo de su familia, sus padres, hermanos, amigos de la casa u otras familias. Pregúntele: ¿Qué hacen? ¿Dónde trabajan? ¿Cuáles son sus gustos o preferencias?, etc.
✅P Puntúe si el niño(a) logra saltar al menos 3 veces de un lado al otro de la cinta de manera consecutiva cayendo con los pies juntos. ✅P Puntúe si el niño(a) reproduce correctamente en un único intento la escalera con los 10 cubos tal y como está en el modelo presentado. ✅P Puntúe si el niño(a) repite todas las palabras con la pronunciación correcta. ✅P Puntúe si el niño(a) comenta de forma amplia aspectos de su vida familiar, habla sobre sus padres, hermanos o familiares, o cuenta experiencias vividas con su familia.
🛠 Cinta 🛠 10 cubos 🎵 Palabras para repetición de fonemas 🛠 Recurso humano
33 🧠 Muéstrele al niño(a) cómo saltar frontalmente desplazándose al menos 60 cm, con los pies juntos, solicítele que haga lo mismo. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele cómo dibujar un triángulo y pídale que haga uno igual. Dígale: "Pinta uno como éste". 👂 Muéstrele al niño(a) acciones que contengan absurdos visuales. Dígale, por ejemplo, “Me voy a poner el zapato” (póngase el zapato en la cabeza), “Me voy a peinar” (péinese con la pandereta o sonaja), etc. Observe la reacción del niño(a) y pregúntele: ¿Qué pasa?, ¿por qué te ríes?, ¿Qué te sorprende? 🤱 Pregúntele al niño(a) si hace mandados u oficios dentro o fuera de la casa por iniciativa propia. Si el niño(a) no responde, indague con el cuidador.
✅P Puntúe solamente si el niño(a) logra saltar una distancia de al menos 60 cm, es decir, cae con los pies juntos en el símbolo indicado en la cinta o más allá de este. ✅P Puntúe si el niño(a) hace el triángulo, cerrando sus ángulos. Los tres ángulos deben ser identificables. ✅P Puntúe si el niño(a) responde al absurdo visual, argumentando su respuesta. Por ejemplo, dice: “No, eso no está bien, no me peino con la cuchara sino con el cepillo”, “Los zapatos van en el pie, no en la cabeza”, etc. ✅P Puntúe si el niño(a) o el cuidador reportan que el niño(a) hace “mandados” o encargos dentro o fuera de la casa por iniciativa propia. Por ejemplo: si se le derrama algo, él(ella) busca los objetos y limpia; si se va a servir la comida, él(ella) pone la mesa sin necesidad de que se lo digan, etc.
🛠 Cinta 🛠 1 hoja de papel, 1 crayón 🎵 Pandereta o sonaja, su propio zapato 🛠 Recurso humano
34 🧠 Pida al niño(a) que se pare en la punta de sus pies y que cierre los ojos. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) el modelo de figura de puntos y la cuadrícula vacía para que él realice una figura igual en el espacio vacío. Dígale "Mira esta figura (señalándola en la imagen de la izquierda), haz una igual aquí (señalando la cuadrícula de la derecha)", y dígale después "recuerda que deben verse igual". 👂 Léale al niño(a) las palabras para el reconocimiento de fonemas y pídale que le diga cuáles son las palabras que inician con un sonido parecido. 🤱 Pregúntele al niño(a) qué fiestas familiares, sociales, culturales, deportivas o políticas le gustan más y qué hace en ellas.
✅P Puntúe si el niño(a) mantiene el equilibrio en punta de pies con los ojos cerrados, por al menos tres segundos, sin bajar los talones al piso en ningún momento durante ese tiempo. ✅P Puntúe si el niño(a) es capaz de seguir los puntos logrando la figura deseada. Puede levantar el lápiz, no tiene que seguir un orden específico, lo importante es que quede idéntica a la original, tanto en ubicación como en proporciones y ángulos. ✅P Puntúe si el niño(a) responde diciendo las palabras que suenan parecido así: Casa – Cama, Mata – Masa, Nudo – Nube. Al menos 2 de las 3 opciones. ✅P Puntúe si el niño(a) reconoce la existencia de estos acontecimientos, muestra interés por conocerlos y describe qué sucede en esas fechas o situaciones, por ejemplo: logra decir que le gusta la Navidad y que decora el árbol en su familia.
🛠 Cronómetro 🛠 MModelo de figura de puntos, 1 crayón 🎵 Palabras para el reconocimiento de fonemas. 🛠 Relato para el reconocimiento de normas o prohibiciones
35 🧠 Muéstrele al niño(a) la siguiente secuencia de movimientos: salto cayendo en dos pies, seguido por un salto cayendo en un pie y por último, simular recoger un objeto del piso parado en un solo pie sin perder el equilibrio y sin bajar el pie al piso, solicítele que haga lo mismo. Repita hasta dos veces, si no lo logra en la primera ocasión. NOTA: Es necesario que el niño(a) esté descalzo(a) y sin medias. ✋ Muéstrele al niño(a) y pídale que lo imite mientras hace la figura plegable del perro paso por paso (tal y como se ve en el modelo de plegado). 👂 Pregúntele al niño(a): “¿qué hiciste ayer?”, “¿qué hiciste hoy?” y “¿qué harás mañana?” 🤱 Cuéntele al niño(a) el relato para el reconocimiento de normas o prohibiciones: pregúntele ¿Qué piensas de lo que hizo María?
✅P Puntúe si el niño(a) logra realizar este ejercicio a modo de secuencia sin perder el equilibrio. ✅P Puntúe si el niño(a) logra hacer la figura, con dobleces claramente identificables. La separación de las puntas del paso 1 no puede superar los 3mm. Los dobleces deben permanecer luego de que el niño(a) ha manipulado el papel. ✅P Puntúe si el niño(a) logra nombrar alguna actividad realizada el día de ayer, el día de hoy y una que hará el día de mañana, teniendo en cuenta el uso adecuado de tiempos verbales. Por ejemplo: “ayer comí pasta”, “ayer jugué con mis amigos”, “hoy estoy aquí”, “mañana voy a ver a la abuela”, etc. ✅P Puntúe si el niño(a) responde que María es una mala perdedora o que María es mala con Felipe por no aceptar su triunfo.
🛠 Recurso humano 🛠 Modelo de plegado, Papel de plegado 🎵 Recurso humano 🛠 Relatos para el reconocimiento de emociones complejas
36 🧠 Pregúntele al niño(a) o al cuidador(a) si el niño(a) realiza alguna actividad física. Si la respuesta es afirmativa, indague con el niño(a) o el cuidador(a) la calidad de la ejecución y el tiempo que el niño(a) lleva practicándola. ✋ Muéstrele al niño(a) cómo ponerle el cordón al modelo de los zapatos de enhebrado y hacer un nudo de "orejas" o de "conejo" y solicite que haga lo mismo. No voltee el modelo para insertar el cordón. 👂 Muéstrele al niño(a) el patrón de secuencias, pídele que ordene la historia. Cuando el niño(a) lo haga, solicite que le hable la historia acerca de los sucesos que ocurren en esas imágenes. 🤱 Léale al niño(a) alguno de los relatos para el reconocimiento de emociones complejas, pregúntele ¿qué crees que sintió el protagonista de la historia (refiérase a él o ella por el nombre)?
✅P Puntúe si el niño(a) o cuidador(a) reporta que realiza alguna actividad física como: montar bicicleta, saltar lazo, nadar, ballet, artes marciales, entre otros, con una calidad aceptable. Por ejemplo, si anda al menos una cuadra en bicicleta sin caerse, si nada alternando brazos y piernas, si es capaz de seguir las secuencias de la danza, etc. Y si lleva al menos un mes practicando la actividad. ✅P Puntúe si el niño(a) logra ponerle el cordón en un ensartado cruzado al modelo zapato de enhebrado, y hacer el nudo. No puede voltear el modelo para hacer la tarea. ✅P Puntúe si el niño(a) logra ordenar el patrón de secuencias de imágenes coherentemente a la historia que cuenta. La historia debe tener contenido lógico y es indispensable que esté relacionada con las fichas en el orden en el que el niño(a) las colocó. ✅P Puntúe si el niño(a) responde nombrando una emoción compleja (por ejemplo: frustración, culpa, vergüenza, pena, etc.) o si reporta que la persona sintió dos emociones simples a la vez (por ejemplo: tristeza y rabia). Si el niño(a) responde “se sintió mal”, indague sobre esas emociones diciéndole ¿cómo se siente mal? O ¿qué sentimientos crees que tuvo él o ella?
🛠 Recurso humano 🛠 Modelo de zapato de enhebrado 🎵 Patrón de secuencias 🛠 Recurso humano